所谓“阶段性”学习，指的是基于某一特定阶段的工作任务，以短期工作绩效为指向和目标，迅速补充相关知识、掌握相关技能的学习。

 “阶段性”学习有一个明显的特征，就是以“是否有用，能否马上就用，能否尽快产出实际效果”为学习内容的取舍标准。这是属于“器用”层面的学习。

哈尔滨众森企业管理培训内训公司看到，一般来说，这种“阶段性”的、“器用”层面的学习，往往很容易被学习者重视并表现出极其浓厚的“兴趣”。因为有来自企业组织内部的业绩压力和外部客户评价的压力。但是，这种基于外在驱动的学习，往往会产生一些“后遗症”，包括：

（1）持续学习的驱动力不足。一旦过了某个特定阶段，外部驱动因素消失或者强度减弱的时候，很多人就会陷入找不到学习“缘由”的迷茫之中。这也就能够解释，为什么很多职业者在工作一段时间之后，会对学习一事显得意兴阑珊。

（2）容易进入职业倦怠期。并不能把“职业倦怠”上升到“职业癌症”这样危言耸听的高度。但是，对于一名职业者来说，一旦进入职业倦怠期，如果没有采取积极的办法进行改善的话，要想在职业道路上持续走下去的可能性就会变得越来越小，甚至只能被迫放弃该职业，而另择他路。